题目：
《农村初中化学小班化课堂教学研究》
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)
时间：9月9日
地点：河头中学
评议专家：课题专家、研训中心教研员
参与人员：课题专家、教科室主任，及全体课题组成员
张俊仙、季秀梅、宋国美、徐凯
二、开题报告要点(题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)
1、题目：农村初中化学小班化课堂教学研究
2、目标：
(1)、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。
(2)、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。
(3)、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。
(4)、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。
(5)、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。
3、内容
所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班组教学活动形式。可以说，小班化教育是现代化教育的发展趋势，因为它更有利于培养21世纪需要的高素质人才，更有利于体现出“以人为本”、“因材施教”“师生互动”的教学理念。
所以，本课题的研究内容包括：
(1)对小班化化学教学理念的理论研究
通过查阅资料，听取专家报告，与有经验的兄弟学校交流学习心得，及时总结学习心得，记下学习疑问，共同讨论。
(2)对小班化化学教学理念的实践研究
将所习得的理论知识和教学相结合，从不同等的课型中设计适合课堂教学。
(3)对小班化化学教学理念的实践总结与反思：反思教学过程中怎样保证关注每一位学生;反思教学过程中学生怎样感觉到被关注
(4)其他学科的小班化教学对学生个性的发展和对本学科促进的研究。
4、方法
本课题的研究以行动研究为主，辅之以文献法，调查法，比较法，个案法等。在研究过程中，注意阶段性评价反思与连续性评价反思，思辨与实证相结合。总结时，尽可能做到定性与定量分析相结合。
5、组织：
主持人：张俊仙
组员 季秀梅、宋国美、徐凯
6、分工：
理论学习：全体组员
开题报告：张俊仙
第一次问卷设计、调查与分析：张俊仙 季秀梅 宋国美
第一阶段学生访谈：徐凯 季秀梅 宋国美
第一阶段示范课： 季秀梅 宋国美 徐凯
中期报告：张俊仙
第二阶段问卷设计、调查与分析：张俊仙 季秀梅 宋国美
第二阶段实验班教师、学生访谈：张俊仙 季秀梅
修改完善教学研究实行报告：全体成员
第二阶段示范课：张俊仙 季秀梅 宋国美 徐凯
课题总结与反思：全体成员
结题报告：张俊仙
7、进度
由课题组长带领全组成员学习国内外小班化教学方面的重要文献，形成系统的研究思路，并撰写心得组内交流;利用我市推进小班化教学的契机，积极研磨并撰写小班化的课堂教学案例。
第一阶段(XX，3—XX,7)讨论制定课题研究方案，递交上级部门审批;收集并学习与本课题有关的资料，通过学习，转变教师观念，成立课题组，制定具体的实施计划。
第二阶段(XX，9—XX,1)全面启动课题研究，边设计，边实验，边修改实验方案。开展实验课，汇报课，勤写教学反思。邀请专家对课题进行中期鉴定，调整实验计划。
第三阶段(XX,3—XX,6)对课题研究的内容进行总结，撰写课题研究报告，工作报告。由上级教育行政领导，专家进行鉴定。
8、预期成果
(1)、提高教师认知水平，更新教育观念，转变教学行为，加快专业成长。形成调研报告10篇左右，教学论文10篇左右
(2)、引导初三阶段的学生树立新的学习观，充分调动学习学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动学习的欲望，促进学生整体素质的和谐发展与个性独特发展。
(3)、进一步培养和提高学生的化学科学素养和实验动手操作技能科学探究能力。
(4)、为小班化教学提供理论与实践两个层面的可靠依据和借鉴。形成示范课、精品课10节左右，教学案20篇左右
(5)、总结出一套切实可行的小班化初中化学课堂教学方法。
