科学精神是照亮人类进步的火把。科学史中的重大进展或者突破，都是科学家们不停探索和钻研的结果，科学成果很重要，但是不断实践、勇于探索、坚持不懈的科学精神才是最宝贵、最值得我们学习的——这是我读了《数理化通俗演义》最大的感受。
《数理化通俗演义》是当代作家、记者梁衡先生写的一本小说。这本书用了中国特有的体裁——章回体小说，以通俗易懂的语言和生动有趣的情节叙述了一个个伟大科学家一生的付出。这本书为读者们科普了数理化的历史，让人们体会到了科学成果的来之不易。那些繁琐的历史故事，被梁衡先生以生动的语言转化为一个个简洁、有趣且感人肺腑的小故事，让读者有兴趣读下去。
通过阅读这本书，我了解了许多科学家的故事，也发现这些科学成果后面，既有汗水有泪水，更有喜悦和欢笑。无论如何，每一名学者的付出与牺牲都是有意义的。正是因为他们，才有了现在那一个个看似普通，却又不平凡的公式。就像梁衡先生说的：“这些公式是多么珍贵，多么可爱”。
读完《数理化通俗演义》，我印象最深的是书中科学家的科学精神，特别是勇于实践和深入探索、锲而不舍的精神。我非常敬佩书中的很多科学家，他们选定方向和目标，通过不停的实践和探索去寻求真理。科学探索的路上充满坎坷，但他们锲而不舍地朝目标奔去，最终有了成就。书中有很多这样的人物，例如祖冲之、布鲁诺、开普勒等。
在这本书中，有一个令我印象十分深刻的人物，他就是南北朝时期的数学家、天文学家祖冲之。祖冲之年少时就十分聪颖，学问高深，但是在面对科学的探索上，他一丝不苟、严谨求证、不停地去接近真理。
祖冲之在数学史上最伟大的贡献，便是算出了圆周率十分精确的近似值，即3.1415926<圆周率<3，1415927。当时，在刘徽的《九章算术》中，已经提到了圆周率为3.14，这已经是十分精确的数字了，但祖冲之仍然想精益求精、算得更加精确。他用割圆术，将圆割成六等分，再依次内接十二边形、二十四边形、四十八边形......再用新竹割成的算筹来计算，手指都渐渐被算筹磨破了。祖冲之算到月落乌啼、算到鸡鸣日升，他日夜不停地算着，终于算出了精确到小数点后第七位的近似值。我想，这种追求真理、勇于探索、锲而不舍的`精神就是最值得我们学习的科学精神，这种科学精神就是照亮人类进步的火把。
读完《数理化通俗演义》，我想在生活中也应该向自己的目标坚定走去，哪怕面对困难，只要方向对了，不要放弃，不停努力，总会到达目的地。
当袁隆平院士去世的消息传出后，一切都是那么的突然，我心中是那么的慌张与无助。教科书上的人物不幸陨落，举国悲痛欲绝。我的心沉到了谷底，久久不能平静。
这几天我接连看到，许多关于袁隆平院士的报导和怀念，复杂的心情涌上心头，一时间竟不知从何说起。从回忆里挖掘，我似乎并没有确切的记忆有关于第一次认识袁隆平院士，好像他就刻到了我骨子里似的，好像我生来就应该知道似的，他就在我的记忆中，在我的脑海里。我心里始终认为像他这样健壮的身材能够支撑他完成一个又一个奇迹，他能活过一百岁，真的!到那时候举国欢庆，他也完成了人生中又一个壮举。
袁隆平院士的丰功伟业是一种言语叙述不出来的事物，他离我们很近，在我们的一粥一饭之间，他离我们又似乎很远，我只是在书中遇见过他。他一生朴实无华，没有享受过什么“荣华富贵”，我很遗憾没有能够更早的接触他，认识他，了解他……他把一辈子献给了水稻，他扎到水稻丛中，希望着幼苗生根发芽，就像他的精神扎根到人民群众当中，期待它开花结果。
在众多热搜与新闻的冲撞之中，让我不能忘记的是袁老在20__年写给母亲的一封信。信中曾提到过：“我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哔啵作响，水田在夕晒下泛出橙黄的颜色。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。”袁隆平院士的母亲给予了他一生的支持与希望。她的英语启蒙，她的执着鼓励，她的精神传承……她给袁隆平院士幼年时期种下了一粒种子——改变世界饥饿的种子。“我们无法抵御浪潮，但永远不会忘记灯塔。”在农业种植的路上永远又一个闪烁的名字，他指引着一代又一代人前进的方向。他闪烁着零星火光，却足以燎原。
太多的话想对袁老倾诉，却一时语塞。这个奇迹的故事没有开头，也没有结尾。我始终相信会有更多像袁老一样坚守在岗位上，将青春甚至生命奉献在农业的人才。他们经历他人所不能承受的压力与挫折，终在来年顶峰相会，与祖国共进步!
他们到底跋涉过了多少旅程，肩上到底背负了多少使命?
他把鞋子深深地陷入稻田里，让清晰的脚印指向遥远的未来，迈向我们美好的新时代!
科学精神是很重要，科学精神包括了“新怀疑主义”。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力，这就是“新怀疑主义”的解释。
老师讲的，书本写的，并不是一贯正确的。应该有坚持真理的毅力，如果这是真理，不管别人说什么，我都会坚持真理。上课时，老师让我们做判断题，同学们说对，老师就说：“对吗，到底对不对”。同学还是坚持真理，老师又说：“你们好好看看这道题，到底对不对”，这是已经有同学说错了。老师问到第四遍，第五遍时几乎全班同学都说错。其实这道题是对的，只是老师锻炼我们坚持真理的毅力。
我们要学会质疑，老师说的不一定是正确的，比如老师说这句话用了比喻的修辞手法，但是这句话其实用了夸张的修辞手法，这时，我们要纠正老师的错误，要有坚持真理的毅力。
不迷信权威，不盲从与书本，不墨守陈规，执着求实，坚持真理，勇于创新，这是“新怀疑主义”的另一种解释。
我们怀疑不能没有依据，要有自己的理由，如果觉得老师讲的错了，我们要站起来说出怀疑的理由。如果我们怀疑错了，老师在纠正我们的错误时，我们加深了对食物的理解。有事我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。
我们以后在学习中要具有“新怀疑主义”精神，，这样，课堂就不会变的很枯燥了。
