本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。
一、忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任，有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废，肯学习。有问题不逃避，愿意虚心向他人学习，自信但不自负，不以自我为中心，愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，权威者，会用100%的热情和精力投入到工作中。
二、活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。在校运会上取得优秀的成绩。生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。
在学习上，我努力帮助落后的同学。帮助他们理解题目。在生活中，我积极帮助每一个有困难的同学。在学校积极参加每一次课外活动，积极参加兴趣小组，积极参加劳动。 在同学们的帮助下，我认识到了自己的不足，并且积极改正。在老师的帮助下，学习成绩有了明显的提高。在父母的支持下，我发展了兴趣爱好。三年的初中生活不光提高了成绩，而且还树立了正确的人生观，价值观，世界观。
学习中不光提高了自己，还有了许许多多的朋友。虽然遇到过挫折但我从未放弃，虽然遇到过挑战，但我从未退缩，虽然遇到过失败，但我依旧在努力。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
本人这三年以来，遵守学校纪律，遵守公共秩序，尊敬师长，热爱集体，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。按时到校，不迟到，不早退。积极参加劳动，爱惜劳动成果，热爱体育，在中招体育考试中，获得满分。在学习上，目的明确，端正态度，认真听讲，完成好各科作业，但也有不足的地方，做事不精益求精，易马虎，不认真，但我相信，只要对自己严格要求，诚实谦虚，有错就改，就会在今后的时间里争取更大进步。
一、本着尊重学生的原则。
尊重能够像润物细无声的春雨一样浸润着学生的心田。激发他们学习的兴趣。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受。
比如在学习《认识平行四边形》一课中，让学生根据边数找出认识的图形。有的学生能够用不同的颜色标出不同的图形;有的学生把相同边数的图形用同样的数字代替。还有平时上课不太认真听讲的同学，在找出几个图形之后，我给与鼓励，也能很好的完成这项数学活动。我对这些同学作出了高度评价。全班同学鼓掌说“你最棒”，我发现这几个同学都露出了害羞的笑。其他同学也开始积极发言，勇于举手，课堂活跃而有序。
尊重往往会创造出美好的氛围。如果我能在课堂上总能够本着尊重每一个学生的原则去给与他们适时的表扬，我相信孩子们会越来越喜欢我的课堂，喜欢学习数学。
二、对学生进行“无劣评价”
“无劣评价”是一个重塑孩子信心的好办法。什么是“无劣评价”呢?先举个例子。假如有人送一篮水果给您，结果你发现其中有坏的。这时你可以将这篮水果一齐扔掉，并迁怒于人;也可以将其中坏了的选出来，留下好的，并真诚地感谢送水果的人。“无劣评价”就是后一种，这种评价用发展的眼光来看待学生，把他们当作有个性、有区别的人来看，尊重他们的人格，体会他们的想法，体验他们的处境，体谅他们的幼稚，呵护他们的童心。如果“无劣评价”在教育教学中正确使用，可以激发孩子的自信心，从而使他们积极主动地面对学习和生活。
在教学中，我们通过“无劣评价”，肯定孩子答案中的合理部分并加以赞扬，同时鼓励他们去追求更加完美的判断结果，案例：在上《认识平行四边形》练习中，其中一题是找出下面哪些图形是平行四边形，其中一个同学把长方形也勾起来作为平行四边形，根据二年级的教学要求，长方形不能算作平行四边形，面对这样的情况，我首先是给他肯定，我说：你一定上课认真听讲并用心思考了这道题，长方形符合平行四边形的特点，它是特殊的平行四边形，但是在我们现在的学习中，我们这个单元是要将长方形、正方形和平行四边形进行区分认识学习的，所以这道题中，长方形能不能选择呢?”学生听了我的分析后，立马明白了题目的要求，给出了正确的答案。所以，我让孩子首先感到自身价值的存在，从而产生自信，在自信的推动下，向更高的目标迈进。这样长期坚持，课堂就不会出现提问后鸦雀无声的冷清，教学活动会显得活跃、积极，教学效果自然会得到提高。
在批改作业时，孩子出错的地方可用红笔轻轻划一下，批上一句：“如果这样做，是不是更好呢?多思考一下，你只是大意了一点，改了就好了。如果你能仔细看清楚题目要求，我相信你一定不会出错!”等等用这些温和的话语、循循善诱的方法和充满理解的语言，取代那些令孩子触目惊心的大叉，取代那些将一个还在成长的孩子贬得体无完肤的评价，师生之间的关系就会更融洽了，学生学习、生活就有了信心。
不过，“无劣评价”并非是对学生无度纵容，不论正确错误，一概肯定，让老师当好好先生，而是在充分尊重学生人格和客观事实的条件下，对孩子的成果或行为的一种鼓励性评价。
三、考虑学生的年龄特点
因我执教的是低年级的学生，他们富有童真和想象力，在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近师生之间的距离，使学生跃跃欲试。
在课堂教学中，我配合使用表扬信的方式对学生进行鼓励评价，如果学生上课认真听讲，积极发言，我就会奖励一个“积极发言”的表扬信，如果在午休或者自习课堂上，能遵守纪律不随便讲话，则是“遵守纪律之星”的表扬信，还有“考试成绩优异”“优秀小组长”等各式各样的内容。表扬信数量达到一定数量便可以换取一个学校的“五星少年”奖章，这种童趣的评价方式不仅调动了学生的积极性，还调动了学习的主动性。使课堂气氛愈加浓厚、课堂效果增强。
四、评价要考虑因人而异
评价学生要因人而异，而不能所有同学采用同一个尺度，根据评价对象的不同，应使用不同的评价方式。对后进生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励。
在我的课堂上，我会把更多的关注投向那些学困生。学困生因为成绩落后，总觉得自己进步的希望渺茫，也就容易产生自卑心理，上课不能长时间集中注意力，对学习也会越来越缺乏自信。遇到他们举手要求发言，我总会给他们机会。但有一些同学总是由于这些学困生的发言迟缓，急于代他们说。这时候，我会说：“大家看，他今天能举手，让我们看到了他的勇敢，再把这个机会给他，我们也会看到他的聪明。”同学们不再出声，耐心地等待他的发言。之后，对他正确的回答报以热烈的掌声，发言的学生带着极大的满足坐好了。小学生表现欲极强，教师的表扬能让他产生心理的愉悦，同学的肯定，更让他看到了自己在他人心目中的位置，这会让他越发想和其他同学比一比，以证明自己的能力。
总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方法也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光点;评价需要教师具有一颗独具的匠心，探寻到合适的评价方法;评价需要教师在心里装着所有学生，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长。
