1996年大学毕业后来到了我们学校，在灵宝中专这片沃土工作了26年。深切感受到我们学校的蓬勃发展，灵宝中专建校至今培养出了数千名各行各业具备了高素质的技能人才，对灵宝的经济建设、治安稳定起到了很大的作用。20xx年5月1日新版《中华人民共和国职业教育法》开始实施，学校组织了从领导到教师各个层面的学习，通过学习，我对职业教育政策和理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握。
通过推动中等职业教育多样化发展，形成中等职业教育与普通高中协调发展的良好局面，让每一个人在不同的赛道上都能活出精彩的人生。多措并举，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。职业教育是平民教育，可以让每个孩子都能接受教育，既可以就业，也可以升学，从而根据孩子自身意愿实现梦想。
我认为，人才培养质量是教育的根本问题、是教育的永恒主题。作为从教26年的职教工作者，要根据学生的需求，创造性地开展教育加血，丰富教学形式、扩大学习内容，让职业教育真正发挥作用，真正让学生学有所成、学有所获。
总而言之，我坚信，《职业教育法》正式实施后，将会实质性促进现代职业教育体系建设，为社会主义现代化建设培养更多高素质技术技能人才，促进全方面振兴。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季指出：今年将推动职业本科教育，使职教高考成为高职招生主渠道，让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”；支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科院校；办学特色鲜明的专科层次高职可以升级部分专科专业，试办职业本科教育。
根据河南省文件，一是扩大本科层次职业教育招生录取人数。到20xx年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，大幅提高职教高考本科招生指标数，实现两类高考在本科招生计划数上大体相当。二是扩大普通高校应用型专业在全国招生计划中调整面向中职毕业生比例，“双一流”高校、“985”高校等重点院校中的应用技术型专业也应探索确定一定比例面向中职招生，让更多的中职毕业生通过职教高考得到更高层次的培养。三是打破升学区域限制，实行全国统招统考和各省单独命题相结合，应用型本科高校可以通过职教高考面向全国招收优秀中职毕业生。河南省职业教育教学研究室也对职业学校的学业水平考试进行了调研，正在积极稳妥推进职教高考改革。
我校应该顺应职教改革方向，积极拓展优势专业，在河南省职教高考联合体指导下，利用好职教高考信息平台，加大教研教改力度，不断提高教育教学质量，力争本科上线人数取得较大的突破。
新修订《中华人民共和国职业教育法》于5月1日正式实施。这是教育改革上的重大成果，也是社会发展进步的必然，对于深化教育体制改革，促进职业教育的发展，具有里程碑意义的大事。通过对新《中华人民共和国职业教育法》的学习，有以下几点体会。
一、普高和职高同等重视、同等保障：新修订的《职业教育法》以法律形式确定了职教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。
二、积极推进职高与普高协同发展：新修订的《职业教育法》，将原法中的“国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”改为“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。
三、建立、健全职业教育的保障体系：新修订的《职业教育法》中围绕与职业教育相关的主体，明确了职业学校、培训机构、教师、受教育者的权利和义务，学校需要按照规定履行相应的教育职责，教师需要具备相应的教学资格和技能，企业单位则需要保障公平就业和职业技能衔接，受教育者的合法权益需要受法律保护。
我们可以看到，国家对职业教育的认识越来越明了，发展路径也越来越清晰。作为从事职业教育领域的一份子，在新《中华人民共和国职业教育法》的引领下，努力培养社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实干能力的新一代人。
从事职业教育20多年，今年迎来了《中华人民共和国职业教育法》新的修订，并于5月1日正式实行，作为一名老职业教育者来说是庆幸的，说明我们的工作是有前途的，国家用法律的武器为职业教育保驾护航，充分肯定了职业教育对家庭、对社会、对国家的重要性，利国利民，国家发展之大计。
作为职业教育者，首要任务是大力宣传新的职业教育法，国家虽然新修订了职业教育法，但对于受义务教育的学生及其家长来说关注不会太多、了解不会太深，这就需要我们大力宣传职业教育法，让学生和家长认识到：
第一，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，不存在孩子上了职业学校就低人一等，家长没有面子，在朋友和乡亲面前抬不超头，破除“崇尚学历，漠视技能”的教育观和成才观，保障孩子就业和职业发展方面与普高学生享有平等机会才能让职业院校培养出更多的“工匠”，为制造强国及智造强国提供人才支，孩子大有可为；
第二，宣传职业教育不是“断头教育”。新《职业教育法》第五十三条高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。职业学校毕业生不但可以优质就业，还可以上高职高专、本科和研究生，新教育法打开了中职毕业生升学通道，实现了体系贯通。
通过此次对《中华人民共和国职业教育法》的学习，感受到职业教育，是为了培养高素质技术技能人才，提升教育者的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力。通过学习，对职业教育政策和理论的丰富内涵和精神实质有了更深层次的理解和把握。
职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。国家大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
通过推动中等职业教育多样化发展，形成中等职业教育与普通高中协调发展的良好局面，让每一个人在不同的赛道上都能活出精彩的人生。多措并举，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。
我认为，人才培养质量是教育的根本问题、是教育的永恒主题。作为乡镇职业教育工作人员，要根据群众需求，创造性地开展教育培训，丰富培训形式、扩大学习内容，让职业教育真正发挥作用，真正让群众有所收获，能够提高农村百姓的生活品质和生产水平，为推动乡村振兴、为建设新时代新型农村贡献力量。
总而言之，我坚信，《职业教育法》正式实施后，将会实质性促进现代职业教育体系建设，为社会主义现代化建设培养更多高素质技术技能人才，促进全方面振兴。
新修订的《中华人民共和国职业教育法》将于今年5月1日正式实施，这是我国职业教育发展中又一个里程碑，也说明了国家高度认识到职业教育在推动新时代经济社会发展的重要作用。我在认真阅读了这部八章六十九条新修订《职业教育法》后，感受颇深，启迪很大。特别是读了《职业教育法》第二十三条：“行政主管部门、工会和中华职业教育社可以根据需要参与制定职业专业目录——组织、协调、指导相关企业、事业单位、社会组织举办职业学校、职业培训机构。”的内容。作为中华职教社成员，这是给我们圈定了工作范围，落实了工作任务，提出了工作要求。近期如何学习好、宣传好和落实好《职业教育法》，今后如何好发挥中华职教社作用，需要我们认真的研究和思考。
我们逊克是个土地广袤肥沃，自然资源丰富的农业大县，是国家重要的商品粮基地。加强农业科技培训，推进绿色优质农业发展，提高农民种、养、加等技术技能水平，是我县农业丰产丰收，乡村振兴，农民致富奔小康的重要途径。逊克县中华职教社，借新的《职业教育法》出台实施之东风，认真开展《职业教育法》的学习、宣传和落实，按着《职教教育法》第十条“国家采取措施，支持举办面向农村的职业教育，组织开展农业技能培训、返乡创业就业和职能培训，培养高素质乡村振兴人才”。全面抓好农业职教培训基地建设，参与、支持和指导好职教培训工作，为逊克县经济社会发展做出努力。
新修订的《职业教育法》自20xx年5月1日起开始施行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次表明，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。
作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指导下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的地位。在专业教育上，需要注重专业技能的深度和广度
1、以大国工匠的.精神和要求来激励教师的技能教学。深化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、校级的技能比赛，培养专业人才，乃至于在省级和取得辉煌成绩。
2、加强校企合作，深化产教融合，提升学校专业及人才的认同。过去讲得产教结合具有一定的滞后性，企业的新技术、新工艺、新设备在市场经济的大浪淘沙中不断的提升，而中职学校的技术、工艺、设备往往相对滞后，这样的校企合作是很不稳定的。需要企业深度的参与职业教育中学生的教学，教师积极参与到企业的生产中，才能让学校和企业共同发展，达到共建共赢的目的。
新的职业教育法，带给我们职业教育的是认可，是支持。但作为职业教育的教师，需要用更多的精力去完善我们眼前的专业教学。路途，任重道远；锦堂，未来可期！
自1996年我国首部《职业教育法》颁布实施以来，发展职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展，已经成为了一种时尚，一种必要的选择。但是，当人们面对职业教育进行选择时，似乎之前的那种“送”“考”求学之路——“一切都显得那么自主自觉又自然而然”与“一切都尽在掌握之上，意料之中”的状况——被彻底打破了平衡。人们常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题上纠结不休。普职比要达1比1，文化基础成绩好的上普通高中，差的上职业高中，基于此，误解就产生了——职业教育就是比普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基础课程学得如何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总是想方设法的送去上普通高中读而不自主选择上职业高中读。选择上职业学校成为了一部分人被逼迫无奈的选择？正因此，在普通群众的'心目中，自然而然的就为职业教育贴上这样的标签——“因选择上职业学校而被贴上了“弱”“差”“无所学”“没前程”的标签”——甭想升学考大学了，学得点皮毛技术技能早点就业找个工作混碗饭吃算了。
职业教育之路实在是走得艰难。职业学校形象被诋毁、职业学校学生受到歧视，悲也。逝去时光无法找回，我从事职业教育教学工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快与不爽，不容我去过度悲伤与追溯。现如今《职业教育法》已经修订重新颁布实施。着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系，开创职业教育高质量发展新局面，就成为了我们新的历史使命与责任。
备受社会关注的新职业教育法于5月1日起施行，这是该法自1996年颁布以来首次大修，作为一名职教人，我切实感觉到职业教育前途广阔、大有可为。
一、对职业教育内涵作出完善
职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
二、首次明确职业教育与普通教育具有同等重要地位
在公众以往的认知中，职业教育定位模糊。新修订的职业教育法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，真正让职业教育实现了从“层次”到“类型”的.转变，将有力消解一些人对职业教育“低人一等”的观念。
三、加快建立“职教高考”
打通职业学校学生上升通道，建立符合职业教育特点的考试招生制度，是改变当前社会对职业教育层次认知的关键。新法中规定，支持高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校招收更多的职业学校毕业生，在招生计划中确定相应比例或采取单独考试办法，专门招收职业学校毕业生。也就是说，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，给中等职业学校学生上大学开了一个口子，这必将大幅提升学生上中等职业学校的积极性。
新职业教育法的出台，大大提升了职业教育的认可度，体现了职教师生和社会各界的共同意愿，我们相信经过新职业教育法的有效指引，职校学生必将迎来春天，创造自己的美好生活！
新修订的《职业教育法》为更多的职业学校学子提供了展示自我的平台。明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。中职学校的学生可以按照中等职业教育、高等职业教育（专科）、应用技术型本科（普通本科）、硕士、博士的升学通道学习深造。
新修订的.《职业教育法》强调徳技并修。立德树人、德技并修是新法对职业教育人才培养提出的目标要求。实施职业教育应当弘扬核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授科学文化与专业知识，培养技术技能。对学校，规定职业学校应当加强校风学风、师德师风建设，保障教育教学质量。对教师，着力加强“双师型”教师建设，规定建立职业教育教师培养培训体系，建立适合职业教育特点的教师岗位设置、职务评聘制度，创新方式聘请技能大师、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等担任专兼职教师。对学生，规定高等职业学校可以采取文化素质与职业技能相结合的考核方式招收学生；学生应当养成良好职业道德、职业精神和行为习惯，按要求参加实习实训，掌握技术技能等。新修订的《职业教育法》对学校、教师、学生都做了相应的要求，更有利于落实各项目标。
新修订的《职业教育法》将会让更多的职业学校学生心有榜样，行有力量，将会让更多的职校毕业生拥有更多人生出彩的机会。企业、社会会对职业学校毕业生青睐有加，真正形成“人人皆可成才，人人尽展其才”的良好社会氛围。
《职业教育法》的颁布实施，为职业教育的类型定位、功能、办学体制机制等做出了明确的规定，为后续职业教育发展做出了指引，对我们职教人来说是一种莫大的鼓舞，它不仅指明了职业教育的方向，更提供了具体有力的'保障，对职业教育的发展具有重要影响和作用。新《职业教育法》立足于职业教育的未来走向，立足于职业学校办学职能，立足于学生的职业发展，进行了系统设计和准确定位。
新法学习宣传，有利于让社会全面客观地了解职业教育，凝聚发展合力，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好社会氛围，提升了职业教育的社会地位、打通了职业教育升学的通道，激发了职业教育新的发展动能和创新活力。作为职教者，更进一步体会到职业教育前景广阔、大有可为、大有作为，对未来充满信心。
《新职教法》的落地实是我国职业教育事业的一件大事、喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我深感职业教育的春天来了。
我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为“普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业后就到工厂当技术工人，这种模式符合产业发展的初期，可是现在的.产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业发展，对产业工人的技术水平有了更高的要求。
另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。新法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职教育的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人教育得到不断提高。
《新职教法》不仅让职业教育学生在“升学”权利上有法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育的。
新职业教育法的颁布，标志着进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，也体现了对办好职业教育的决心和愿望。作为职教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。当前我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段。值此历史时刻，如何借助新法颁布东风，借力加持沐川职中更好更快发展，是摆在全校师生面前的重要课题和机遇。
结合新法学习体会感悟和自身工作，我认为要以新法“七个坚持”为宗旨，学校整体迁建为关键，省级示范专业验收为契机，“蓝鹰工程”试点为加持，服务沐川经济社会发展为目的`。用好用活“十大办学自主权”，践行“培育沐川子弟，服务父老乡亲”的办学初心，遵循“扩容、提质、贯通、融合”发展思路，按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”专业建设理念，努力打造为产教融合型、社会服务型、普职融通型的现代“三型”职业学校，系统推进沐川现代职业教育提升。
新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有同等的重要地位。推动职业教育的高质量发展，离不开每一位教师在日常教育教学中的贯彻落实。
作为一名职业学校的教师，首先，需要在思想上正确认识职业教育的定位与地位，职业教育与普通教育是不同类型的教育，没有高低之分。职业学校的学生不是差生，而是一类有着个性特点的学生；其次，要加强自身专业化培养，钻研业务，总结职业教育基本规律，不断改创新，对学生负责，对教育负责，承担起为社会培养高素质技能型人才的重任；最后，要继续保持对职业教育事业的爱，对学生的'爱，做到理解学生、尊重学生、激励学生，这也是一种教育力量。
职业教育前途广阔、大有可为。职业教育，是教育，更是民生；是传承，更是希望！学校结合职教活动周系列活动，展示职业教育成果项目，宣传劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
接下来，学校将进一步强调德技双修，加强校风学风、师德师风建设，保障教育教学质量；突出就业导向，明确面向市场、服务发展、促进就业的办学方向；深化产教融合，促行业企业深度参与学校专业设置、培养方案制定、质量评价、教师培训、实习实训基地建设全过程，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
5月9日下午，今年的职业教育活动周启动仪式在我校报告厅召开。参加会议并为我们详细解读了新的职业教育法。听了彭局长的解读，我明白：职教的春天来了。
5月1日起，新修订的职业教育法正式施行 ，这是职业教育法制定近26年来的首次修订。职业教育法共八章六十九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发展。
通过学习，我发现新规有四个关键词需要把握。
第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是说，初中教育以后要实行普职分类教育。
第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等教育阶段，都有职业教育和普通教育。
第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”，要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的`情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。
第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。
作为一名从事了近20年的职业学校的后勤工作者。学习了新的职业教育法，我深感肩上的责任又重了许多，职业教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了职业教育的明天，我们无怨无悔！奋力前行。
