我国古代白话小说，至明清时期发展到顶峰，产生了不少影响久远的经典著作。
人教版语文九年级上册第五单元，所选的课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
它们分别是施耐庵的《水浒》——《智取生辰纲》、罗贯中的《三国演义》——《杨修之死》、吴敬梓的《儒林外史》——《范进中举》和曹雪芹的《红楼梦》——《香菱学诗》。
它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活，它们风格各别，有的雅，有的俗，它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。
阅读这些小说，可以丰富学生的情感体验，并使学生获得审美享受。
为了训练学生的阅读能力，也为了让学生自主体验文章的情节与人物，在还未对这一单元进行任何教学时，游游就布置了一次相关的小组活动，活动的主题为“话说经典”。
主要有以下两大方面的内容：
一、话说经典情节
1、请结合相关段落的内容，设计课文的情节示意图。
2、对你较有感触的相关段落进行改写、扩写或缩写。
二、话说经典人物
1、请结合文中的相关语段，分析人物最出彩的地方。
2、找一个你最有感触的人物进行仿写。
虽说游游还没有讲解过这些课文，但是从学生的小组作业可以看出，孩子们对课文情节以及人物的理解，还是比较准确的。
本学期，游游再次尝试着，在同一篇课文里，将学生的自主阅读与教师的课堂讲读相结合，所选取的内容就是第三、第五这两个小说单元的精读课文。
学生根据教师的小组任务，先自主阅读课文，对课文有一个自己的较为独立的判断。
在老师的课堂讲读过程当中，学生对课文再次进行阅读，对文章的内容更加熟悉，更能理解，并且对教师的讲解也可进行思辨。
自己解决问题往往比老师帮助解决问题，更能带来成就感。所以，将学生的自主阅读与教师的课堂讲读相结合，既可以提起学生的阅读兴趣，又能巩固语文教学，可谓一举多得。
只是，教师在备课时，在小组任务的设计上，要具有一定的吸引力和挑战性。
在课堂上，教师能保证有较为充足的时间和平台，让学生展示自己的学习所得。
因此，教师在课文内容的取舍上与每一堂课的安排上，需有一个统筹的规划。
所以，再接再厉吧，游游!
