一、指导思想
本学期，语文学科四年级组将以校本培训为主要载体和重要途径，结合学校教学工作的实际，以“课堂教学行为的创新”为主线，立足课堂教学研究，确立《在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力》为研究专题。激发本组的内在活力，使教师在研究与实践中成长，达到提高教师课堂教学能力的目的。
二、重点工作
1. 围绕“课堂教学行为的创新”这一主线，通过“一课同构”或“同课异构”的方式，对《在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力》专题进行研究，提高教师专业化水平。
2. 加强语文学科四年级组的建设，使教研活动自主化、专题化和规范化。
三、专题研究的具体内容：
1.主要研究内容：
（1）语文课堂教学中，重点探索在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力所存在的问题、困难与解决问题的方式方法与策略。
（2）如何在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力的教学方式。
2.设立子课题：（待定）
3. 主要研究目标：
了解并最终揭示出在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力的应用现状与大致的发展轨迹与特点。
整理筛选在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力的策略系列。
整理、总结出在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力的有效途径与方式方法。
5、专题研究时间、人员、对象：
小专题研究的时间：为XX年9月至XX年12月。
小专题研究人员：四年级语文教师。（李素娟 梁芳娟 马睿
马希明）
专题研究对象：四年级的学生。
四、 研究过程：
整个研究过程大致分三个阶段：
（一）第一阶段（准备阶段）（XX.9）
首先，根据每位语文教师所提出教学中存在的问题，四年级组归纳出带有共性的问题，确定为小专题研究的课题，教师有选择性的参加这些问题的研究，并做明确分工。其次，组织小专题人员学习相关的理论和经验，提高组员的理论研究水平，分析现状，制定小专题研究方案。
这一阶段研究的主要内容有以下几个方面：
① 理论研究。
② 通过资料整理，座谈会等手段，提炼归纳出可操作的基本策
略，并以此作为教学的基本内容。
③基础调查与测试。
（二）第二阶段（实施研究阶段）（XX、10——XX.11）
第二阶段为经验研究与实验性研究阶段，对整理出来的阅读策略进行教学尝试。以行动研究法展开认真的研究，以课例为载体，通过一人同课多轮、多人同上一课的“同课异构”的实践模式，通过案例研究解决这些“小问题”、“小专题”。研究成员及时做好研究记录，定期组织交流研究的经验和体会，定期上研讨课，不断总结经验和完善研究计划，寻求如何在语文教学中，创设教学情景，培养学生的创新思维能力的途径与方法，做好阶段性研究总结。
（三）第三阶段（总结阶段）（XX.12）
整理小专题课题资料，写出实验研究报告，与教师群体共同分享经验和共享成果。
