人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，通过劳动，不断改造自然，创造新的生存环境。由于人类的认识能力和科学技术水平的'限制，更有些人为了自身的利益，在改造环境的过程中，往往造成对环境的严重破坏和污染。从人类诞生开始就存在着人与环境的对立统一关系，就出现了环境问题，特别是随着人类活动范围的扩大，环境问题也日趋加剧。因此，加强环境教育的教学工作显得尤为重要。现就这一学期八年级环境教育方面的教学工作总结如下：
一、充分挖掘教材中的环境知识，归纳整理拓展延伸，形成知识体系，其中：
(1)对课本中直接涉及到的环境知识，讲深讲透教好学活，学以致用。
(2)与环境有关的内容，分析其中的联系，使学生善于联想到环境问题，并作适当的延伸补充，与环境保护有机结合。
二、立足课堂，多方位对学生进行环境教育。
通过在课堂教学中渗透环境教育和在课外实践活动中对学生进行环境教育，在很大程度上提高了学生的环境保护意识，促进了学生学习生物学的兴趣，增强了学生对大自然的爱心和热爱祖国的情感，陶冶了学生的情操，同时也提高了学生的综合素质。如学生随地吐痰，随处乱扔废纸和食品袋，口说脏话的现象较以前少很多。折花毁树，捕杀鸟类的事件基本杜绝，节约能源的理念已在同学们心中形成，因为同学们已经知道：我们只有一个地球!生物圈是所有生物的共同家园，我们要善待其中的各个家庭成员，和谐共处，寻求生态和谐稳定，不要污染环境，毁掉自己的家。
教学中还存在很多需要进一步探索完善的地方，我们的教育教学将会更贴近我们的生活，贴近实际，使学生真正成为环境的协调者。
1、分析教材,分析学生，掌握重点，积极教学。
小学三年级的英语课本一共有10个模块,主要内容是；问候并回应,询问姓名.年龄,地点.物品名称,并给予回答,数字1到12，谈论人,物品,颜色，动物，职业，家庭成员，身体部位等,这些内容都对小学孩子是零散的内容,如何让他们掌握知识,乐于学习成为我的主要任务,我积极向老教师请教,分析教材,提炼重点,认真备课,始终以积极的心态上好每一节课.学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。
2、讲求方法。
丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多运用。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我到班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
3、培优转差，快乐教学。
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心，提高学习兴趣。由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学。
随着化工及材料科学的迅速发展，全球化的新物资研究已进入产业开发阶段，新型高能电池、新型化工涂料、新型耐压、耐热、抗强度材料等无一不展示新物资的魅力，但与此同时却带来了严重的环境污染。其中大规模的化学污染事件在世界范围内引起广范的关注，并引起了世界各阶层人士的震惊。如何让年轻幼小的一代认识到问题的严峻性，是学校化学教育面临调整的重要课题。其中，在化学实验教学中渗透环境教育，让学生通过实验亲身体验各种污染的危害，是这一课题实施的突破口。本文从化学实验课出发，通过长期的探索，归纳总结化学实验教学中渗透环境教育的策略，力求通过这种方式，让学生树立环保意识，真正提高学生的科学素质，寓环境教育予素质教育之中。
一、结合演示实验，渗透环保知识教育
化学演示实验教学中，在突出相关知识教学的同时，应着重引导学生分析教材演示实验造成的化学污染及危害，详细罗列出教材各章节可进行环境教育的内容，有计划有目的地开展对口实验所涉及的环保基础教育。让学生能自觉地融入其中，树立“我为环境、环境为我”的大环境观。以“污水、废水”为例，在分析教材知识的基础上，应明确给学生指出：中国是一个水资源相对不足的国家，人均水资源只有世界人均水资源的1/4。我国434个城市中缺水城市达188个，每年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足，而且工业三废、生活污水的任意排放，化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。这些严峻的事实，反向证明若不强化环境教育，中国将面临沙漠化的绝境。
在分组实验教学中，充分运用化学基础知识，让学生亲身感受化学分组实验产生的“三废”，使学生在学习掌握化学知识的同时领会环保的重要性，增强环保意识，理论与实践相结合，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。尤其是化学实验中产生有毒气体的实验，完全可以采取封闭体系进行，对实验后留的有毒气体进行适当处理，消除危害，更能达到学习化学知识时全方位渗透环境教育即事半功倍的效果。
二、改进实验，节约药品。减少废物对环境的污染，使学生自觉融入环保之列
化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒有害物质，散发到空气中、水中都会造成严重的环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验仪器装置或变化实验的形式，从而尽量减少实验有害产物对环境的污染，有利于学生对化学知识的学习，更能使学生树立环境保护的责任感。如在浓硝酸与铜的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在针筒内装入0.05克铜屑，推上活塞并吸人0.1毫升的浓硝酸，观察现象，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，效果明显，药品用量比改进前少得多，同时还能防止有毒气体二氧化氮泄漏而污染空气。在实验过程中，必须要求学生规范操作，尽量用小试管作实验，不浪费，多余的药品妥善回收。在安装制备气体和实验装置时，尽量使其严密，并在通风口下操作，如果需气量小，可改用大试管制备气体。教育学生，每人若多用一点药，就会造成极大的浪费和污染。这样做不但可以节约药品，减少环境污染，还是对学生进行环境教育的良好途径。
此外，充分利用计算机进行化学模拟实验教学，制作多媒体课件。一方面可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果；另一方面可减少药品的使用，减少有毒物质的产生以及环境的污染。
三、让教学实验融入社会，使学生的个体行为去催生社会群体：保护环境、人人有责
实验教学不应仅局限于课堂、实验室，学生在了解实验基础知识的前提下，应开放课堂，让教学实验融入社会，只有全民行动，环境教育才能真正付诸行动。例我国大部分地区的空气受二氧化硫和氮氧化物的严重污染，这些酸性污染物与雨滴形成酸雨，对人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水肿，尤其是重金属和一些致癌物质的污染，严重威胁着人类的生存。因此，学校实验室设有专门的回收流程，把实验废弃物送到专门的地方处理。也是最基本的社会责任；环保部门也可以委托化工部门定期收集废弃物；某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，例如，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧；溴苯可以碱解。总之，要以科学的态度，对学生进行爱护环境的科学教育，而不要把学科学的手段，变成污染环境的行为。
四、结合本地实际，发挥学生主体作用，开展环境保护的研究性课题研究
环境教育应从幼儿启蒙教育人手，不失时机地培养环保意识，开展丰富多彩的环保宣传活动。学校应结合现行课程改革的契机，充分发挥学生主体作用，开展环境保护的研究性课题研究。如组织学生到市环保局了解我市环境况状；组织学生到我市污水处理厂参观；设立了专门的环境教育宣传栏，定期开展环境教育论文、漫画、诗歌比赛。通过一系列丰富多彩的教育活动，提高了学生的环保意识，规范了师生的环保行为，并将它作为对入学新生教育的一项基本内容。
综上所述，化学实验教学渗透环境教育是推进化学教学改革的一个重要方面，尤其是随着环境科学的发展，与各学科有着紧密的联系，促进了各学科的发展，化学与环保知识，尤其与化学实验教学联系更密切，在化学实验中渗透环保教育是较可行的方法。结合实验内容进行环境教育，增强学生的环保意识，通过规范化的实验操作，节约药品减少环境污染，及时引导学生寻求控制环境污染的途径及治理污染的对策。这对学生的成长和发展具有潜移默化和滞后生效的作用。
人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中，运用自己的智慧，通过劳动，不断改造自然，创造新的生存环境。由于人类的认识能力和科学技术水平的限制，更有些人为了自身的利益，在改造环境的过程中，往往造成对环境的严重破坏和污染。从人类诞生开始就存在着人与环境的对立统一关系，就出现了环境问题，特别是随着人类活动范围的扩大，环境问题也日趋加剧。因此，加强环境教育的教学工作显得尤为重要。现就这一学期八年级环境教育方面的教学工作总结如下：
一、 充分挖掘教材中的环境知识，归纳整理拓展延伸，形成知识体系，其中：
(1)对课本中直接涉及到的环境知识，讲深讲透教好学活，学以致用。
(2)与环境有关的内容，分析其中的联系，使学生善于联想到环境问题，并作适当的延伸补充，与环境保护华考|zk168有机结合。
二、立足课堂，多方位对学生进行环境教育。
通过在课堂教学中渗透环境教育和在课外实践活动中对学生进行环境教育，在很大程度上提高了学生的环境保护意识，促进了学生学习生物学的兴趣，增强了学生对大自然的爱心和热爱祖国的情感，陶冶了学生的情操，同时也提高了学生的综合素质。如学生随地吐痰，随处乱扔废纸和食品袋，口说脏话的现象较以前少很多。折花毁树，捕杀鸟类的事件基本杜绝，节约能源的理念已在同学们心中形成，因为同学们已经知道：我们只有一个地球!生物圈是所有生物的共同家园，我们要善待其中的各个家庭成员，和谐共处，寻求生态和谐稳定，不要污染环境，毁掉自己的家。
教学中还存在很多需要进一步探索完善的地方，我们的教育教学将会更贴近我们的生活，贴近实际，使学生真正成为环境的协调者。
